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　　近日，在一年一度的教师节来临之际，中站区印发了《中站区人民政府关于表彰2014—2015学年中站区教育质量奖获奖单位及个人的决定》，重奖在2014—2015学年中教育教学成绩突出的基层学校和45名校长和教师，极大地提升了全区学校和教职工进一步提升教育教学质量，做好教育教学工作的热情。近年来，在中站区教育质量奖的激励带动下，全区广大教育工作者按照“持续提升教育质量，全力建设教育强区，努力创办人民满意的教育”为目标，迎难而上，克难攻坚，凝心聚智提高教育教学质量，全区教育教学质量得到了大幅提升。2015年高考，焦作四中本科上线460人，较2014年增长4.4%。其中文化课一本上线17人，较2014年增长13.3%;二本上线99人，较2014年增长19.3%;三本上线283人，较2014年增长5.6%。在2014—2015学年焦作市教育质量评选中，再次荣获普通高中学校教育质量奖三等奖。2015年中招，中站区上焦作一中分数线182人，较2014年增长18.2%。其中许衡实验学校上焦作一中分数线110人，较2014年增长22.2%，焦作一中线率达到34.5%。全区中招成绩综合评估位居五城区第二，荣获全市教育质量奖城区初中教育质量综合奖二等奖。

　　在教育质量奖的激励带动下，中站区教育系统不断强化教育质量生命线意识，以教育质量奖评价为杠杆，最大限度地发挥教育质量奖的激励、引导作用。中站区结合实际，在广泛征求辖区中小学和社会各界意见建议的基础上，制定了教育质量奖实施意见和评价细则。教育质量奖实施意见和评价细则以国家、省、市、区教育改革和发展规划纲要为指导，以促进学生全面发展为目的，以提高教育质量为核心，构建有利于全面提升教育教学质量的评价体系，激励引导全区中小学校进一步加强教学管理和课堂教学改革，全面提高教育教学质量。其制定坚持“四个原则”，即科学性原则，依据党和政府的教育政策法规，遵循学校教育教学规律和学生的身心发展规律，确保监测评价办法和数据信息运用的科学性、合理性;发展性原则，构建有利于不同学段教育相互支撑、协调发展的教育架构，根据中小学不同学段、不同类别学校之间的基础差异，进行分类评价、分类指导，促进学生全面发展;过程性原则，坚持结果性评价与阶段性评价相结合的评价原则，加强区域教育教学现有水平和发展趋向的过程性监测和指导;激励性原则。坚持激励与约束相结合，督促、引导各中小学运行态势，不断提高区域教育质量水平。

　　中站区新修订的教育质量奖一是设立了教育综合奖，从学校的队伍建设、课堂教学创新、经费项目、综合管理、中心亮点工作、评议学校等六个方面对学校进行评价，实行乱收费、安全事故等一票否决制。二是设立小学、初中、高中学业水平奖。小学学业水平奖实行“五位一体”的评价机制，即学业成绩占60%，实验操作占10%，毕业生身体素质检测占10%，行为习惯养成教育占10%，读书活动占10%，从五个方面全面综合对小学进行检测评价，促进学生综合素质提升和全面发展。 初中学业水平奖设立综合奖和培优奖，综合奖将各初中的质量检测“两率一分”(优秀率、及格率、平均分)积分结果做为评价依据;培优奖以七年级第一次成绩检测确定的各初中希望生为依据，跟踪检测，到九年级中招成绩揭晓时与七年级确定的希望生进行比较后评价学校的培优工作;高中学业水平奖结合希望生、生源质量、参加高考人数等因素，对高中应届生一本、二本过线人数进行奖励。三是设立教育质量进步奖，综合比较两个学年的“两率一分”积分，前后差距明显缩小，进步幅度明显的学校才可以获奖。四是设立突出贡献奖，包括突出贡献集体奖和突出贡献个人奖。突出贡献集体奖主要指在“三名”(名师、名校长、名校)工程以及重点工作中做出突出贡献的学校，另外还对学业成绩、身体素质检测、实验操作等方面领先的小学进行一定的奖励。突出贡献个人奖奖励教育教学成绩突出的教师，荣获河南省一等奖优质课以上的教师以及省级以上荣誉的校长和教师，市级以上师德师风先进个人等。

　　在教育质量奖的激励引导下，全区中小学质量意识得到了空前强化，教育质量就是生命线的观念深入人心，全区中小学发生了五个明显变化。一是学校教育教学目标更加清晰明确，常规教学更加精细化。辖区各中小学每学期初，都要制定教育质量目标，并将目标任务细化分解，落实到班级，落实到教师，落实到学生。依据每次的教育质量检测成绩，各中小学都要进行认真细致的分析，认真查漏补缺，积极研究解决存在的问题，有针对性地及时调整工作努力方向和工作倾斜重点，围绕问题下大精力谋求新的突破。各中小学对教学常规管理进行不断完善，许衡实验学校设立“教研强化期”，制定“教学十条”，开展质量提升校内赛课活动，全力落实好电子备课制度;新生小学建立教学常规月查制度，定期召开质量分析研讨会，对各学科的教学目标、教学过程、教学方法进行交流，同时实行校负责人包年级制度，对完不成年度教学质量目标的实行问责。二是培优扶弱工作得到了明显加强。中小学各班级对优等生和后进生加强跟踪辅导，制定培优和扶弱方案，教师根据实际情况有针对性地进行指导和辅导，努力提高培优扶弱效果。三是学校综合管理水平得到了明显提升，师德师风建设、安全工作、项目建设、办学行为、“班班通”设备应用和管理、社团活动等各方面制度更加健全，管理更加规范有序，学校依法管理，按章办事，各项工作有条不紊，井然有序。四是学生综合素质得到了明显提升。各中小学阳光体育运动蓬勃开展，每天锻炼一小时得到了很好落实，学生身体素质明显增强;学生学业负担减轻了，体音美等“副课”转正了，社团活动如火如荼地开展，学生综合能力得到很大提升;学校图书馆、阅览室等对学生全天开放，学生阅读量增加了，视野更加开阔了。五是“三名”工程明显推进，一年来中站区涌现出了1名全国优秀教师、2名省级优秀教育管理人才、2名省级名师、1名省级学术技术带头人、2名市管专家、17名市级优秀班主任。焦作四中高考成绩连续多年稳居全市示范性高中榜首;许衡实验学校上焦作一中分数线人数大幅增加，位居全市初中前列;以高分顺利通过国家义务教育基本均衡区验收，兄弟县市区多次到中站区中小学参观学习。

　　中站区教育质量奖的实施，为中站区教育事业发展注入了极大活力。在教育质量奖的引导激励下，全区中小学和广大教师“一心一意谋发展，全心全意提质量”，形成了“比业绩、谋突破、超先进、提质量、争一流”的良好氛围，推动了中站教育健康快速发展。